Tarea 7

  1. Reúnanse en equipo y seleccionen un nombre para su grupo.
  2. Creen una pieza musical basada en la ficha técnica que hicieron en clase. Consideren las siguientes características:
  3. Puede ser una pieza instrumental o dotada de voz.
  4. Duración entre 3:30 y 5 minutos
  5. Debe tener al menos cuatro secciones, si es instrumental, A-B-C-D. Si es con letra, introducción, estrofa, coro y final.
  6. De manera individual incrusta en tu blog el enlace de SoundCloud. 
  7. Para crear la pieza deben emplear herramientas de colaboración en línea, como Soundation; también pueden ser Audiotooly Otomata. Es importante que no estén en el mismo espacio físico, sino que la colaboración sea en línea.
  8. Tomen impresiones de pantalla, fotografías o video, del equipo colaborando en línea. Reúnanse en equipo y seleccionen un nombre para su grupo.
  9. Creen una pieza musical basada en la ficha técnica que hicieron en clase. Consideren las siguientes características:
    1. Puede ser una pieza instrumental o dotada de voz.Duración entre 3:30 y 5 minutos.Debe tener al menos cuatro secciones, si es instrumental, A-B-C-D. Si es con letra, introducción, estrofa, coro y final.
  10. De manera individual incrusta en tu blog el enlace de SoundCloud. 
  11. Para crear la pieza deben emplear herramientas de colaboración en línea, como Soundation; también pueden ser Audiotooly Otomata. Es importante que no estén en el mismo espacio físico, sino que la colaboración sea en línea.
  12. Tomen impresiones de pantalla, fotografías o video, del equipo colaborando en línea.

Evidencia 1

Amor

John Legend – All of Me

What would I do
Without your smart mouth drawing me in
And you kicking me out
I got my head spinning
No kidding, I can’t pin you down
What’s going on in that beautiful mind
I’m on your magical mystery ride
And I’m so dizzy, don’t know what hit me
But I’ll be alright

My head’s underwater
But I’m breathing fine
You’re crazy and I’m out of my mind

Because all of me
Loves all of you
Love your curves and all your edges
All your perfect imperfections
Give your all to me
I’ll give my all to you
You’re my end and my beginning
Even when I lose I’m winning
Because I give you all of me
And you give me all of you

How many times do I have to tell you
Even when you’re crying you’re beautiful too
The world is beating you down

I’m around through every mood
You’re my downfall, you’re my muse
My worst distraction, my Rhythm & Blues
I can’t stop singing
It’s ringing in my head for you

My head’s underwater
But I’m breathing fine
You’re crazy and I’m out of my mind

Because all of me
Loves all of you
Love your curves and all your edges
All your perfect imperfections
Give your all to me
I’ll give my all to you
You’re my end and my beginning
Even when I lose I’m winning
Because I give you all of me
And you give me all of you
Give me all of you

Cards on the table
We’re both showing hearts
Risking it all though it’s hard

Because all of me
Loves all of you
Love your curves and all your edges
All your perfect imperfections
Give your all to me
I’ll give my all to you
You’re my end and my beginning
Even when I lose I’m winning
Because I give you all of me
And you give me all of you
I give you all of me
And you give me all of you

Canción sobre amor

Esta canción la he escuchado una infinidad de veces y me parece tan hermosa, cada palabra, cada verso, me parece tan acertado.

Es una de mis canciones favoritas en la mayoría de ocasiones y por lo mismo no me pareció un trabajo difícil pensar en ella y escogerla.

Actividad 4

Día 1

  1. El maestro lleva a clase cinco canciones en formato karaoke (letra y música, sin voz),  y le pide al grupo que seleccione una para cantarla en el salón.
  2. Algunos de ustedes pueden cantar y otros llevar el ritmo, lo más importante es que todos participen con entusiasmo.
  3. Posteriormente, el maestro explicará los conceptos del tema a través de la experiencia musical.

Día 2

  1. El grupo se dividirá en cuatro equipos, a cada uno se le asignará una de las siguientes secciones:
    1. Percusiones
    2. Cuerdas
    3. Viento
    4. Metales
    5. Bandas de rock
  2. Dibujen o representen de manera creativa la sección de la orquesta o banda de rock. 
  3. Entre todo el grupo crearán dos diagramas, indicando el número y la posición de los instrumentos en ambas opciones:
    1. En una orquesta sinfónica
    2. En una banda de rock
  4. Cada equipo explicará cuál es la función de cada sección, instrumento y familia de instrumentos de la orquesta sinfónica o banda de rock.
  5. Una vez terminados los diagramas, de manera individual toma una foto para subirla posteriormente a su blog.
Trabajo del equipo 6:
-Nahomi Yizel Zapata Peña
-Vanessa García Salas
-Dise Naomi Silva Wong
-Silda Daniela Cruz García

Día 3

  1. Reúnanse en equipo.
  2. Seleccionen cinco canciones.
  3. Utilizando el software Mixxx realicen lo siguiente:
    1. Mezclen las canciones haciendo una transición de una a otra cada 25 segundos, sin cambiar el beat de la canción inicial, para que las transiciones entre canción y canción sean lo más sutiles posible.
    2. Pueden experimentar tanto como quieran siempre que su grabación sea de dos minutos; debe contener cinco canciones mezcladas con transiciones cada 20 segundos.
  4. Graben la mezcla de canciones y suban el archivo a SoundCloud.
  5. Sube la liga de SoundCloud con la mezcla de tus canciones a tu blog.

Día 4

  1. Reúnanse en equipo.
  2. Entren a la página de Patatap, la cual les permite emplear el teclado de la computadora como un instrumento. 
  3. Experimenten con el teclado y verán que funciona como un instrumento audiovisual.
  4. Encuentren patrones, piensen en cómo esos sonidos aislados se pueden unir y crear sentido musical.
  5. Chequen algunos ejemplos que se han hecho con este instrumento.

    Haz clic sobre cada botón para ver los videos.


    Recuperado de http://vimeo.com/95057507
  6. Pónganse de acuerdo qué parte de la composición va a tocar cada miembro del equipo y busquen sentido musical con este instrumento.
  7. Toma nota de las combinaciones del teclado para que puedan reproducirlas y presentarlas ante sus compañeros, la duración de la experimentación debe ser de un minuto.

Día 5

  1. El grupo se colocará en círculo alrededor del salón.
  2. Reflexionen sobre la siguiente pregunta:
  1. Realicen una lluvia de ideas y en grupo lleguen a un consenso y escríbanlo en forma colectiva, entre 200 y 300 palabras.
  2. De manera individual, sube a tu blog la conclusión a la que llegaron.

La música dentro de 50 años va a cambiar completamente, ya que constantemente entramos en cambios con respecto a los ritmos, esta misma se innova con la influencia de nuevos talentos y gustos.

Tarea 3

  1. Reúnanse en equipo.
  2. Para la producción del podcast van a necesitar lo siguiente:
    1. Terminar el guion que iniciaron en clase. Debe indicar la estructura, el orden y el tiempo de lo que van a decir. La planeación del guion les permitirá lograr un podcast entretenido y que realmente guste a la audiencia.
    2. Consideren que la duración del podcast es de ocho a diez minutos.
    3. Se sugiere utilizar el software REAPER o Audacity para editarlo.
    4. Con este software pueden grabar voz y mezclar música para que su podcast quede lo mejor elaborado.
  3. Una vez terminado, deben subir el podcast a una plataforma de alojamiento de audio gratuito, se recomienda Soundcloud.
  4. En la entrada de tu blog Tarea 3, incrusta la liga de Soundcloud que contiene tu podcast.

Actividad 3

Días 1 y 2

  1. El maestro inicia la clase con la explicación del tema.
  2. Siguiendo las indicaciones del maestro, el grupo se divide en siete equipos.
  3. A cada equipos se le asignará uno de los siguientes periodos de la historia de la música:
    • Música prehistórica
    • Música antigua
    • Música medieval, polifonía y renacimiento
    • Música del periodo barroco
    • Música del periodo clásico
    • Música del periodo romántico
    • Modernismo, siglo XX y música contemporánea
  4. Elaboren un guion para representar una mini obra dirigida hacia niños del periodo de la historia de la música que les fue asignado, asuman que los niños no saben nada de historia de la música, así que tienen que explicar muy bien todo y al mismo tiempo no hacerlo aburrido.
  5. La duración máxima de la miniobra es de seis minutos.
  6. El guion de la miniobra debe explicar lo siguiente:
    • Años en los que se dio este periodo.
    • Contexto histórico: hechos relevantes que estaban sucediendo en ese tiempo que tuvieron impacto en la música.
    • Diferencias musicales entre el periodo previo y el posterior.
    • Compositores reconocidos de este periodo.
    • Fragmentos de música.
  7. Después de realizar el guion, el equipo se organiza para representar la miniobra, pueden personificar a los compositores de los periodos vistos o incluir un narrador que viaja en el tiempo a través de los periodos. Es permitido traer a clase utilería, cómo instrumentos, pelucas, vestidos o cualquier herramienta que tengan al alcance que consideren relevante para la representación.
  8. Traigan a la siguiente clase la utilería que decidieron.
Esta fue la síntesis de la introducción de lo que veríamos el resto de la semana.

Día 3

  1. Para que la presentación se conecte de manera fluida, las miniobras serán expuestas en orden cronológico, de acuerdo los periodos de la música.
  2. Cuiden los siguientes aspectos en la presentación:
    • La presentación final debe ser cronológica y continua.
    • Coordínense para que la transición entre cada periodo sea fluida.
    • No deben leer el guion durante la presentación.
    • Un miembro del equipo debe tomar fotos o video.
Esta es la presentación que realizamos para la exposición del día 4 remplazando el guion.

Día 4

En esta actividad se necesita de total silencio para poder apreciar mejor la música.

  1. Siéntate lo más cómodo posible en tu silla.
  2. El maestro te hará escuchar siete piezas de música de diferentes periodos que durarán cuatro minutos cada una.
  3. Al mismo tiempo que escuchas cada pieza, empieza a dibujar lo que esa pieza te transmite, para cada dibujo considera lo siguiente:
    • La idea es que durante los cuatro minutos que durará cada pieza transcribas el sonido en imágenes, deja que el sonido, sus características y las emociones que te produce guíen tu mano y tu trazo.
    • No te preocupes por la calidad del dibujo, sino por lo que te inspira la música.
    • El dibujo es libre y puede ser abstracto, concreto, representativo, o como tú quieras.
  4. Al final tendrás siete dibujos que representen los siete periodos de la música.
  5. Para cerrar esta parte de la actividad, contesta la siguiente pregunta:
    • ¿Notas alguna diferencia en tus dibujos en relación a la música que escuchaste?

Día 5

  1. Para cerrar la actividad, tu maestro revisa los contenidos del tema y resuelve dudas.
  2. El maestro explica las características del software que van a necesitar para la realización de la tarea: SoundCloud, REAPER o Audacity.
  3. Los reúne en equipo e inician a escribir un guion para realizar un podcast.
  4. El guion esta dirigido al público en general y explica un periodo de la historia de la música que más les interese. El guion y la grabación del podcast se terminará después de la clase ya que es parte de la tarea.
  5. La duración del podcast es de ocho a diez minutos.
  6. Guarden el avance del guion.
Esta s la captura de pantalla de podcast que se realizo al concluir la semana.

Tarea 2

  1. Reúnanse en equipo y realicen una mezcla de música para guiar el estado de ánimo del que escucha en una de estas dos situaciones:
    1. Hacer un viaje largo.
    2. El playlist de una fiesta.
  2. Realicen un archivo de audio con las siguientes características:
    1. Estéreo a 44100Hz – 16 bits.
    2. Duración de 180 segundos.
    3. Cada 15 segundos de duración debe haber un cambio gradual (crossfade) a una nueva canción o una pieza de música.

Viaje

Fiesta

Explicación

Las canciones para el viaje las escogimos porque las canciones nos causan sensaciones de emoción y alegría a la vez.

Mientras que las de fiesta nos animaban movernos y bailar con amigos.

Actividad 2

Día 1

  1. El maestro inicia la clase con la explicación del tema.
  2. Durante la clase escucharás cinco fragmentos de diferentes géneros musicales y darás tu opinión acerca de ellos, indica en qué situaciones de tu vida sería más apropiado escucharlos.
  3. Después de escuchar cada fragmento, contesta la siguiente pregunta:
    ¿En qué situación escucharías este tipo de música y por qué?
  4. Para terminar la sesión, responde la siguiente pregunta:
    ¿Cómo crees que la música cambia tu percepción del mundo?

Día 2

  1. En esta actividad el salón se dividirá en dos equipos, tendrás tiempo de revisar los contenidos del tema para fundamentar tus argumentos.
  2. Los equipos se involucrarán en un debate sobre las siguientes preguntas:
    • La música favorece o bloquea el bienestar.
    • ¿Podemos hablar de música buena y música mala y por qué?
  3. Redacten en equipo una conclusión.

Día 3

  1. En esta parte de la actividad el maestro hará una lista de situaciones o emociones inducidas por la música.
  2. Reúnanse en equipos.
  3. Cada equipo recibirá por sorteo una situación específica.
  4. Seleccionen cinco piezas musicales que evoquen la situación o emoción. Justifiquen.
  5. Presenten una de las piezas seleccionadas a sus compañeros para que ellos deduzcan en qué situación se podría aplicar.
  6. Documenten, guarden la elección de piezas y su justificación.

Día 4

  1. El maestro formará un coro.
  2. Les dará una serie de ejercicios donde utilizarán el cuerpo y la voz para experimentar algunos parámetros de la música, como dinámicas, agógicas, tempo, estabilidad rítmica, polirritmia y timbre.
  3. Escribe una reflexión de 200 a 300 palabras sobre la experiencia de utilizar el cuerpo y la voz como un instrumento.

Día 5

  1. Para cerrar la actividad, tu maestro realizará lo siguiente en clase:
    1. El maestro explica las características del software que van a necesitar para la realización de la tarea: SoundCloud, REAPER o Audacity.
    2. Resolver dudas y dar el cierre tema.
    3. Explicar la tarea.
    4. Si es posible, mostrar algunos blogs de sus compañeros.

Tarea 1

Parte 1

En la Universidad Tecmilenio estamos realizando un estudio sobre el bienestar de los estudiantes. Tu opinión es muy importante para nosotros. Por eso, ahora que inicias este semestre, te pedimos que contestes las preguntas que encontrarás en la siguiente liga. Tu información será confidencial y protegida. Sólo se usará con fines de investigación.

http://itesm.co1.qualtrics.com/SE/?SID=SV_9Nf9mSAfpZMTCuh

Graba la pantalla que se muestra al finalizar el cuestionario y agrega la imagen en el documento que entregarás en esta actividad.

Esta es la pagina inicial que te aparece dándole clic al link
Aquí se muestra el proceso de realizacion
Esto muestra una vez terminada la encuesta

Parte 2

  1. Realiza una entrevista a por lo menos a tres personas, que no sean tus compañeros de clase. Utiliza las siguientes preguntas:
    1. ¿Qué papel tiene la música en tu vida?
    2. ¿Qué pieza de música es especial para ti y por qué?
    3. Cuándo estás feliz, contento, triste o molesto, ¿qué tipo de música escuchas y cómo te hace sentir?
    4. ¿Qué te gustaría aprender en una clase de música?
  2. Revisa las respuestas que obtuviste.
  3. Contrasta las respuestas de las entrevistas con las tuyas.
  4. Escribe una reflexión sobre la tarea.

Reflexion

Actividad 1

Dia 1

  1. Introducción al curso.
  2. Explicación inicial del tema.
  3. ¿Qué te gustaría aprender sobre música durante el curso?
  4. Escribe en una hoja de rotafolio tu respuesta.
Trabajo en clase

Día 2

  1. El maestro continúa con la explicación del tema.
  2. De manera individual, contesta las siguientes preguntas:
    1. ¿Cómo sería tu vida sin música? Utiliza de 200 a 250 palabras.
  3. ¿Cómo crees que la música podría mejorar tu calidad de vida? Utiliza de 200 a 250 palabras.
  4. Reúnanse en equipo y contesten las siguientes preguntas:
  5. ¿Cómo sería el mundo sin música? Utilicen de 300 a 400 palabras.
  6. En equipo, compartan las respuestas con sus compañeros de clase.

Día 3

  1. Escribe cómo te sientes en este momento.
  2. Escucha la obra que tu maestro va a poner en clase.
  3. ¿Cómo te sientes después de haber escuchado la obra? Compáralo con cómo te sentías antes.
  4. Escríbelo en un párrafo y guárdalo para subirlo posteriormente a tu blog.
  5. Reúnanse en equipos y contesten las preguntas:
    1. ¿Qué pasaría si las personas supieran más de música? Utilicen de 300 a 400 palabras.
    2. ¿Creen que la educación musical sería importante en México? ¿Por qué? Utilicen de 300 a 400 palabras.
  6. De manera individual, guarda tus respuestas para subirlas po steriormente a tu blog.

Día 4

  1. Selecciona los conceptos más importantes sobre este tema.
  2. Reúnanse en equipo y desarrollen una presentación interactiva que ilustre los conceptos seleccionados.
  3. Para hacer la presentación puedes utilizar herramientas como Padlet, PowToon, Prezi.
    Si no cuentas con computadora o acceso a Internet para hacer la presentación, puedes utilizar papel de rotafolio, hojas y colores.
  4. La presentación debe incluir lo siguiente:
    1. Frases importantes.
    2. Imágenes.
    3. Ilustraciones de periódicos o dibujos originales.

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